DISEÑO CURRICULAR PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ
Escrito por González Raiza, Zabala C y Berruela H
González Raiza, Zabala C yBerruela H. Diseño Curricular para la construcción de una cultura de paz
Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educación.
Escuela de Educación. Departamento de Tecnología y Prácticas Educacionales. Maracaibo- Zulia. Venezuela. Junio 2008.
RESUMEN
Esta investigación tuvo como finalidad a partir del análisis de los aportes de las ciencias de la conducta, pedagógicas y espirituales, aplicar un diseño curricular para el desarrollo de competencias en el docente como mediador de una cultura de paz en el aula. El estudio fue descriptivo, de acción-reflexión-intervención en la modalidad de estudio de caso con aplicación de pruebas diagnósticas, registro de observaciones, filmaciones, entrevistas, técnicas psicoterapéuticas y talleres, considerando las unidades de análisis: documentos y alumnos. La población fue representada por los estudiantes de la Electiva I: mención Ciencias y Tecnología de la Educación. Los resultados desvelaron que el docente como mediador de una cultura de paz debe demostrar competencias del conocer, hacer, convivir y ser; en el campo de la Neurolingüística; mediación de conflicto; constelaciones familiares; psiconeuroimunología; psicoterapia de apoyo; inteligencia interpersonal, emocional y naturista; habilidades para la negociación y cooperación; responsabilidad, respeto, disciplina, honestidad, gratitud, coherencia, empatía, desarrollo espiritualfe y no violencia.
Palabras Claves: Programa, Competencias, Docente-pacificador, Cultura de Paz, Diseño Curricular.
ABSTRACT
CURRICULAR DESIGN FOR THE CONSTRUCTION OF A PEACE CULTURE
This investigation had as purpose from the analysis of the contributions of sciences of the conduct, pedagogical and spiritual, to apply a curricular design for the development of competitions in the educational one like mediator of a culture of peace in the classroom. study was descriptive, of action-reflection-intervention in the modality of study of case with application of tests you diagnose, observation log, shootings, psicoterapéuticas interviews, techniques and factories, considering the analysis units: documents and students. The population was represented by the students of the Elective I: mention Sciences and Technology of the Education. The results revealed that educational as mediating of a peace culture must demonstrate competitions of knowing, doing, to coexist and to be; in the field of the Neurolingüística; conflict mediation; familiar constellations; psiconeuroimunología; support psycotherapy; intelligence interpersonal, emotional and naturista; abilities for the negotiation and cooperation; responsibility, respect, discipline, honesty, gratitude, coherence, empathy, spiritual development, faith and nonviolence.
Key words: Program, Competitions, Educational Culture of Peace, Curricular Design.
INDEFENSIÓN LABORAL Y DIRECCIÓN ESCOLAR. MEDICIÓN Y PREVALENCIA
Escrito por Carlos Mª Tejero González y Mª José Fernández Díaz
Carlos Mª Tejero González
Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Formación de Profesorado y Educación
Mª José Fernández Díaz
Universidad Complutense de Madrid. Vicedecana de Investigación de la Facultad de Educación
RESUMEN
Este trabajo estudia la indefensión laboral en la dirección escolar, o lo que es igual, la indefensión aprendida de los directores de organizaciones educativas, definida ésta como el sentimiento de desamparo de los directivos cuando sus expectativas acerca del trabajo son de falta de control y de no contingencia entre lo que hacen y los resultados que obtienen. Concretamente, se aporta, por una parte, una escala para medir el nivel de indefensión laboral en la dirección escolar y, por otra, datos que revelan que los directores escolares no se sienten indefensos laboralmente.
LABOUR DEFENSELESSNESS AND SCHOOL MANAGEMENT. MEASURE AND PREVALENCE
This article analyses the labour defenselessness in school management as it is acquired by School headteachers in office, and considered as a feeling of helplessness by them when their labour expectations suffer lack of control and poverty of results. A useful scale to measure up the level of labour defenselessness is provided here, as well as some data to prove that school headteachers do not feel themselves defenceless as labour is concerned.
Key-words: labour defenselessness, school management.
DIRECTORA: MILAGROS MUÑOZ MARTÍN Inspectora de Educación Dirección de Area Territoria de Madrid Sur
VICEDIRECTOR: FERNANDO FACI LUCIA Inspector de Educación Servicio Provincial de Educación de Zaragoza
CONSEJO DE REDACCIÓN:
FRANCISCO J CUADRADO MUÑOZ Inspector de Educación Delegación Provincial de Educación de Córdoba
TUDI TORRÓ I FERRERO Inspectora de Educación Dirección Territorial Provincial de Educación de Alicante Profesora asociada en la Universidad de Alicante
ISABEL PUEYO LOBERA Directora escolar Dirección de Área Territorial de Madrid Sur
CONSEJO CIENTÍFICO:
SERAFÍN ANTÚNEZ Catedráticodel Departamento de Didáctica y Organización de laUniversidad de Barcelona
Mª ANTONIA CASANOVA Inspectoracentral del MEC
JUAN MANUEL ESCUDEROMUÑOZ Catedrático de Didáctica y Organización Escolarde la Universidad de Murcia
JOSÉ MANUEL ESTEVE Catedráticode Teoría de la Educación de la Universidad de Málaga
JOAQUÍN GAIRÍN SALLÁN Catedráticode Didáctica y Organización Escolar en la UniversidadAutónoma de Barcelona (UAB)
MERCEDES MUÑOZ REPISO Centrode Investigación y Documentación Educativa (CIDE)
ELÍAS RAMÍREZ AÍSA Inspectorde Educación en la Comunidad de Madrid Profesor Asociado en laUNED
SYLVIA SCHMELKES Directora del Departamento de Educación. UniversidadIberoamericana Ciudad de México.
JOSÉ MARÍA VERA MUR Inspectorde Educación de Lleida (Cataluña)
ANTONIO VIÑAO FRAGO Catedráticode Historia de la Educación de la Universidad de Murcia
