LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA: UNA EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN DESDE LA NORMA ISO 9001:2000
Escrito por Rubén Edel Navarro y Guillermo Cano Couary
Rubén Edel Navarro
Investigador de la Universidad de Veracruz y Miembro del Sistema Nacional de Investigaciones del Sistema Nacional de Investigaciones del CONACyT de Mejico
Guillermo Cano Couary
Asesor y Consultor educativo.Docente del Instituto Multitécnico de la Universidad Vizcaya de Colima, México
RESUMEN
En la actualidad las instituciones de educación superior en México ven en la certificación o acreditación el reconocimiento a su esfuerzo por brindar servicios de calidad. El presente artículo de investigación describe el análisis del proceso de planeación didáctica universitaria bajo la Norma ISO 9001:2000, la cual tuvo como finalidad identificar las áreas de oportunidad detectadas por los usuarios.
Para la realización de la presente investigación se trabajó con la comunidad docente de la Universidad del Caribe en Quintana Roo, México; la cual está integrada por profesores de asignatura, técnicos de apoyo y profesores de tiempo completo, los cuales cuentan con estudios de licenciatura, maestría y doctorado. La recolección de datos estuvo a cargo del "instrumento para usuarios del SIPLADI", utilizando una metodología mixta: cuantitativa-cualitativa.
Descriptores:
Calidad educativa, Evaluación educativa, Planeación didáctica, Norma ISO 9001:2000.
ABSTRACT
The university didactic planning: A experience of evaluation from ISO norm 9001:2000
At present, higher education institutions in Mexico regard certification or accreditation as an official recognition to their struggle in favour of high-quality standards in the educational offer they provide. This research article describes the analysis of the process to set up university general programmes under the ISO 9001:2000 Regulation, which aimed at identifying areas of suitable improvement detected by users.
The present research was carried out in cooperation with the educational staff at the University of the Caribbean in Quintana Roo, Mexico, consisting of teachers by subject, support technicians and full-time teachers who hold masters and doctorate degrees. The compilation of data was made through the so-called instrument for users of the SIPLADI application, with a quantitative-qualitative mixed methodology.
Keywords:
Educative quality, Educative evaluation, Didactic planning, Norm ISO 9001:2000.
IMPACTO DE LA SUPERVISIÓN EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA REGIÓN CUSCO - PERÚ
Este artículo constituye una síntesis del estudio que lleva por título "SUPERVISIÓN EDUCATIVA REALIZADA POR LAS UNIDADES DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL (UGEL) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA REGIÓN CUSCO - PERÚ: UNA PERCEPCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS", tesis presentada para optar el Grado de Magíster en Ciencias de la Educación, con mención en Administración Educacional en la Pontificia Universidad Católica de Chile.
El estudio tiene como objetivo general describir las funciones que prioriza la supervisión que ejecutan las Unidades Gestión Educativa Local (UGEL) en las instituciones educativas estatales de educación secundaria de menores de la Región Cusco - Perú, desde la visión de los docentes, directores y especialistas de educación secundaria.
Esta investigación que tiene un enfoque mixto (cuantitativo - cualitativo) se desarrolló en la UGEL de Cusco y la UGEL de Urubamba. En cada una de ellas se seleccionó a cuatro instituciones educativas del nivel secundario de Educación Básica Regular ubicadas en diferentes distritos y se trabajó con la totalidad de directores y docentes de cada una de ellas.
La información obtenida mediante los cuestionarios, las entrevistas de grupo focal y las entrevistas en profundidad, permite concluir que la supervisión que implementan los especialistas de educación secundaria, desde la visión de los docentes y directores, prioriza, primero, la gestión administrativa (la función de verificación o control) y enseguida la gestión técnico - pedagógica. La intervención de la supervisión en estos dos ámbitos de la gestión escolar es muy limitada, por el número de actividades que se realizan, por la prioridad con que estas se realizan y por el grado de cumplimiento con que estas se ejecutan.
No se percibe una atención integral por parte de la supervisión a la gestión de las instituciones educativas, por cuanto, a decir de docentes y directores, la gestión institucional no es atendida adecuadamente por los especialistas de las UGEL, aun cuando estos últimos manifiestan realizar muchas más actividades de supervisión para atender todos los ámbitos de la gestión de las instituciones educativas.
Para mejorar la supervisión que implementan las UGEL, tanto docentes, directores y especialistas consideran necesario aumentar el staff de especialistas mediante un adecuado proceso de selección y capacitación.
ABSTRACT
This article is a synthesis of the major report Educational Supervision carried out by Educational Local Management Units in Secondary Education Schools in the Region of Cusco (Peru): A perception of Educational Agents, a thesis applied to obtain the Magister Degree on Educational Sciences with a mention on Educational Administration at the Pontifical Catholic University in Chile.
The study has as a general aim to describe the functions that take priority in the supervision carried out by the Educational Local Management Units in secondary education state schools in the region of Cusco, Peru, from the point of view teachers, headmasters and experts on secondary education.
COMPROMISO ORGANIZACIONAL DE LOS DOCENTES: UN ESTUDIO EXPLORATORIO
Escrito por Arturo Barraza Macías
Arturo Barraza Macias
Universidad Pedagógica de Durango
RESUMEN
En la presente investigación se explora el compromiso organizacional docente a través de cuatro objetivos:
Establecer el nivel de compromiso organizacional de los docentes.
Determinar las dimensiones del compromiso organizacional que presentan una mayor o menor presencia entre los docentes.
Establecer los indicadores empíricos que reflejan la mayor o menor presencia del compromiso organizacional en los docentes.
Determinar el papel que juegan las variables sociodemográficas en el compromiso organizacional de los docentes.
Para el logro de estos objetivos se desarrolló un estudio de tipo exploratorio, correlacional y transeccional. La recolección de la información se realizó a través de la aplicación de un cuestionario que integra un subconjunto de ítems del Cuestionario sobre los Atributos de la Organización. En total se recuperaron 155 cuestionarios de profesores de educación preescolar, primaria, secundaria y nivel medio superior de la ciudad de Canatlán en el estado de Durango.
Los principales resultados permiten afirmar la existencia de un nivel moderado del compromiso organizacional de los docentes, la predominancia de la dimensión afectiva y el papel modulador de las variables género, nivel educativo donde labora y número de hijos.
ABSTRACT
In this research explores the organizational commitment to teaching through four objectives:
Establish the level of organizational commitment of teachers.
To determine the dimensions of organizational commitment with greater or lesser presence among teachers.
Establish empirical indicators that reflect the greater or lesser presence of organizational commitment in teachers.
To determine the role of socio-demographic variables in the organizational commitment of teachers.
To achieve these goals we developed a type of exploratory study, correlational and transectional. The data collection was done through the implementation of a questionnaire that integrates a subset of items in the questionnaire on the attributes of the Organization. A total of 155 questionnaires were recovered teachers at preschool, primary, secondary and higher average level of the city of Canatlán in the state of Durango.
The main results allow affirm the existence of a moderate level of organizational commitment of teachers, the predominance of the emotional dimension and the role modulator variables gender, educational level where labor and family size.
